2021年湖南自考《学前教育心理学》名词解释(20)

145.美国心理学家安德森依据知识的状态和表现方式,把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”,是对事物,定义,规则和原理的描述。程序性知识则是关于“怎么做”的知识,如怎眼进行推理,决策或者解决某类问题

146.英国科学家、哲学家波兰尼依据知识与言语的关系，把知识分为“显性知识”和“隐性知识”。显性知识是指用“书面文字,图表和数学公式表述的知识”,用言语等人为方式通过表述来实现的,又称为“言明的知识”。隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识,是“尚未言明的“或者“难以言传的”知识。

147.知识的表征是指知识在头脑中的表现形式和组织结构。

148.知识表征的方式：概念(概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的知识表征形式);命题;表象;图式;产生式(包含了如果某种条件满足，那么就执行某种动作的知识，它表明了所要进行的活动以及发生这种活动的条件

)。

149.知识的学习：广义的知识学习既包括个体对知识的发展，也包括个体对知识的接受;狭义的知识学习指间接经验的学习。

150.知识的掌握是指在知识传递系统中儿童对知识的接受与占有，也就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的认知结构的过程。

151.加涅把言语信息分为三类：符号、事实和有组织的知识。

152.奥苏泊尔把言语信息即陈述性知识的学习分为机械学习和有意义学习两类。其中有意义学习分为符号学习，概念学习和命题学习