2021年湖南自考《学前教育心理学》名词解释(19)

136.幼儿处在前运算阶段(2-7)其认知发展的特征：自我中心;只能片面地看事物;不理解事物的可逆性;无逻辑性的转换推理(前运算阶段的幼儿往往凭着直觉去考虑事物之间的关系,不能正确区分出事物之间存在的本质联系和偶然联系

) ;能通过语言认识事物;能做出延迟模仿;能进行象征游戏。

137.动机是引起和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标进行，以满足个体需要的内部动力。

138.内部动机与外部动机：根据动机产生过程中需要和诱因哪个起主要作用，动机可分为内部动机和外部动机。内部动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机。外部动机是在学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机。

139.辅助性动机与主导性动机：根据动机在学习活动中的地位和所起作用的大小,可分为辅助性动机与主导性动机。在一段时期内或一种活动中,总有一些或一种动机处于支配地位,发挥着主导作用,这种动机称为主导性动机。其它动机属于从属地位,只起辅助作用,这类动机称为辅助性动机

140.叶克斯和多德森通过动物实验发现,动机强度与学习效率之间呈现U型关系

141.影响学前儿童学习的外部因素：学习情境;家庭教养方式。

142.学习情境主要是通过想象,手工,口述,图形等手段高效学习的方式。

143.情景学习是让.莱夫和艾丁纳.温格于1990年前或提出的一种学习方式

144.学习品质是指儿童学习的倾向,态度,行为习惯,方法,活动方式等与学习密切相关的基本品质