2021年湖南自考《学前教育心理学》名词解释(16)

106.调节策略是指根据对认知活动结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施,根据对认知的效果的检查,及时修正,调整认知策略

107.资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,包括:时间的管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。

108. 学习环境管理策略主要是善于选择安静,干扰较小的地点学习,充分利用学习情境的相似性。

109.努力管理策略主要指掌握一些方法来排除学习干扰,,是自己的精力有效地集中在学习任务上.

110.时间管理策略 时间是极其重要的学习资源,有效的时间管理可以促使学习,并增强自我效能感;无效的时间利用则削弱信心,降低学习效率.

111.学业求助策略 是指当学生在学习上遇到困难时,向他人请求帮助的行为.

112.儿童学习策略的发展 的三个阶段：第一阶段,儿童不能自发地产生策略,即使别人交给她们某种策略,他们也不能有效的使用;第二阶段,虽然儿童仍不能自发地产生某种策略,但却可以在他人知道霞学会某种策略,从而提高认知活动的反应水平;第三阶段,儿童可以自发地产生并有效的使用策略。

113.儿童产生常用的学习策略：复述策略;组织策略;表象加工策略。

114.婴儿学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向于能力变化的过程。

115.学习活动最早发生的时间是胎儿末期。

117.婴儿一生下来就有学习能力,这种能力的最根本特点就是明显的倾向于认知环境中某些特定的联系。