2021年湖南自考《学前教育心理学》名词解释(2)

6.教育心理学20世纪80年代以来取得的成果，主要表现在四个方面：

(1)主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。

(2)反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

(3)合作性研究，研究如何使学生共享教与学中所涉及的人际资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习，如同伴辅导、合作学习、交互式学习等，从而使学生把个人的科学思维与同伴合作相结合。

(4)社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

7.教育心理学的发展趋势：

(1)关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起。

(2)关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起。

(3)关注实际教学策略和元认知的研究。

(4)关注年龄特点、个别差异与个性化教学研究

8.学前教育心理学的创建于发展：纵观教育科学的发展史，学前教育心理学的创建似乎同是受到两种力量的推动：一是教育心理学体系的结构性分化;二是现代学前教育科学体系的结构性整合。

9.日本学者若井邦夫等编著的《幼儿教育心理学》可能是最全面阐述幼儿教育心理问题的专著。这也是我国引进的最早的一本“幼儿教育心理学”命名的专著

10.学前教育心理学的发展历程：

(1)学前教育心理思想研究。学前教育心理思想发端于儿童期独立的认可、对儿童人格的尊重和对儿童学习的潜力的认识。 卢梭是18世纪法国启蒙思想家，他关于幼儿发展与教育的论述可称得上是最早的幼儿教育心理思想。他划时代的著作《爱弥儿—论教育》被世人誉为“儿童宪法和儿童权利宣言” 裴斯泰洛奇深受卢梭教育思想的影响，吧“遵从儿童天性的教育方法”付诸实践，创造了以直观事物为出发点的教学方法，即直观教学法。

(2)学前教育心理的实践研究。公共早期教育机构的出现，开辟了一个相对独立的学前教育研究领域----幼儿教育。欧文与"幼儿学校",这是教育史上的第一次幼儿教育试验。对幼儿教育产生了的影响，被马克思誉为“为未来培养全面发展新人的教育的萌芽”。 福禄贝尔是德国著名的教育家，他创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。 福禄贝尔把这种教育机构命名为(原意为幼儿的乐园)，并且为幼儿专门设计了一套玩具----他称为“恩物”。

(3)学前教育心理学的形成。皮亚杰采取独特的“临床法”系统的研究了幼儿认知发展的主要方面，以一个生物学家特有的视角和思维方式提出智慧源于动作，其本质是适应。以皮亚杰儿童认知发展理论为基础的临床教学法、两难故事法、社会交往法和活动教学法成为幼儿园教育的基本方法。